La fresque de l’école d’Odenas – Septembre/octobre 2020
L’après-midi du 6 octobre 2020, je travaille avec les élèves de la classe de GS/CP. Pendant la pause déjeuner, j’ai tracé les têtes au pinceau, de façon assez sommaire. Les enfants vont maintenant peindre les aplats colorés en s’aidant de la photocopie de la maquette.
Voici où nous en sommes au bout de la première journée de travail :
La fresque de l’école d’Odenas – Septembre/octobre 2020
Pour préparer la fresque qui sera peinte sur le mur du préau de l’école d’Odenas, les enfants de la classe de CP/CE1 ont aussi dessiné un portrait en couleur qui évoque un des 6 sentiments : la peur – le dégoût – la joie – la tristesse – la surprise – la colère.
Ils s’étaient auparavant entrainés à dessiner leur autoportrait en noir et blanc, en prêtant une attention particulière aux proportions et à l’incidence de la lumière sur le visage. Quel que soit le sentiment représenté, toutes les couleurs sont permises.
Après avoir réalisé un fond coloré, les enfants ont commencé leur portrait par le volume des cheveux jusqu’aux oreilles, puis la mâchoire et le cou, enfin les épaules et le traitement libre du vêtement. Alors seulement ils ont pu dessiner le visage en s’aidant du miroir pour observer leur propre visage et d’un modèle dessiné très simple.
Portraits en noir et blanc réalisés par la classe de CE2/CM1
Portraits en couleur réalisés par la classe de CE2/CM1
La fresque de l’école d’Odenas – Septembre/octobre 2020
Après une première séance consacrée à l’étude des proportions et à l’étude de l’incidence de la lumière sur les volumes du visage (par la réalisation d’autoportraits en noir et blanc), les enfants de la classe de CE2/CM1 de l’école d’Odenas dessinent maintenant des portraits en couleurs qui expriment un sentiment. Ils ont pour cela des exemples de visages exprimant différents degrés d’un même sentiment.
Les enfants réalisent d’abord un fond coloré. Après la mise en place de quelques points de repères, ils dessinent et colorent les cheveux, les oreilles, la mâchoire, le cou et les épaules.
Après avoir dessiné les yeux, le nez et la bouche, les enfants choisissent des couleurs claires pour colorer les zones du visage en relief et des couleurs sombres pour traiter les zones en creux. Je demande aux enfants de choisir leurs couleurs en fonction de sa valeur mais leur laisse toute liberté pour choisir la teinte.
Une fois le portrait terminé, une nouvelle couleur est appliquée sur le fond pour densifier celui-ci et interagir avec les couleurs présentes sur le dessin.
La fresque d’Odenas – Septembre/octobre 2020
Les élèves de la classe de CE2/CM1 ont aussi appris à dessiner leur autoportrait à la mine graphite.
Ils ont observé leur reflet dans un miroir et ont commencé par dessiner la forme de la chevelure, des oreilles, de la mâchoire, du cou et des épaules. Ce n’est qu’une fois cette première étape terminée qu’ils ont pu se concentrer sur les proportions et le dessin des yeux, du nez et de la bouche.
Lorsque tous les éléments qui composent le visage ont été dessinés, les enfants ont cherché à rendre l’incidence de la lumière sur les volumes du visage en utilisant différents niveaux de gris obtenus à l’aide d’un buvard et d’une gomme.
Voici leurs dessins terminés :
